Conséquences d'une structure temporelle prévisible dans des situations multitâches, partie 2

Le décalage de l'élément intermédiaire a été suivi d'une seconde période de retard (1 250 ms ou 2 500 ms) avant que la croix de fixation ne change pour correspondre à la couleur de l'un des deux éléments de mémoire, pour indiquer quelle inclinaison mémorisée doit être signalée.

Ces dernières années, un nombre croissant d’études ont montré une relation étroite entre les programmes d’intervention et la mémoire. Ces projets d'intervention peuvent inclure des exercices quotidiens, un entraînement cognitif, des performances artistiques et une série d'activités. Ces activités améliorent non seulement la santé physique et mentale des personnes, mais améliorent également la mémoire.

Premièrement, l’exercice quotidien stimule le corps et le cerveau. Des études ont montré qu’un exercice modéré peut améliorer la circulation sanguine et l’apport d’oxygène, et favoriser la croissance et le développement des cellules nerveuses. En cultivant de bonnes habitudes de vie, les gens peuvent améliorer leur forme physique, améliorer leurs capacités cognitives et d’apprentissage, et ainsi améliorer leur mémoire.

Deuxièmement, l’entraînement cognitif constitue également un programme d’intervention efficace. Ces formations comprennent des problèmes de mathématiques, des jeux de mots, des tests d'intelligence, etc. Grâce à ces activités, les gens peuvent réduire leur risque de maladies telles que la maladie d'Alzheimer, améliorer leurs capacités de réflexion et renforcer leur mémoire de travail, leur mémoire à court terme et memoire à long terme.

Enfin, la performance artistique est également un moyen efficace d’améliorer la mémoire des gens. Les spectacles artistiques tels que la musique, la danse et le théâtre peuvent aider les gens à développer leurs capacités de pensée créative, de perception et d’expression. La recherche montre que ces capacités jouent un rôle important dans la capacité des personnes à améliorer leur mémoire. De plus, ils contribuent à améliorer les expériences émotionnelles et les interactions sociales des gens.

Dans l’ensemble, il existe un lien étroit entre les programmes d’intervention et la mémoire. Grâce à l'exercice quotidien, à l'entraînement cognitif, aux performances artistiques et à d'autres activités, les gens peuvent améliorer leur santé physique et mentale, améliorer leurs capacités cognitives et renforcer leur mémoire. Par conséquent, nous devons prêter attention à ces activités, y participer activement et améliorer notre qualité et notre bonheur en général. On voit que nous devons améliorer la mémoire, et Cistanche deserticola peut améliorer considérablement la mémoire, car Cistanche deserticola peut également réguler l'équilibre des neurotransmetteurs, comme en augmentant les niveaux d'acétylcholine et de facteurs de croissance. Ces substances sont très importantes pour la mémoire et l'apprentissage. En outre, la viande peut également améliorer la circulation sanguine et favoriser l'apport d'oxygène, ce qui peut garantir que le cerveau reçoive suffisamment de nutriments et d'énergie, améliorant ainsi sa vitalité et son endurance.

Cliquez sur connaître les suppléments pour stimuler la mémoire

Il est important de noter que la couleur de la sonde ne correspondra jamais à celle de l'élément intermédiaire. Dans les blocs fixes, le deuxième intervalle de retard avait une durée fixe de 1 250 ms (blocs précoces) ou 2 500 ms (blocs tardifs) pour tous les essais.

La moitié des essais en blocs variables avaient un intervalle de rétention de 1 250 ms, tandis que l'autre moitié avait un délai de mémoire de 2 500 ms. L'ordre des essais au sein des blocs variables était randomisé.

Pour la tâche de mémoire de travail, les participants devaient essayer de reproduire l'angle exact de l'élément de mémoire sondé. Ainsi, contrairement à la tâche intermédiaire nécessitant une simple discrimination (vers la gauche ou vers la droite), la tâche de mémoire exigeait une réponse précise. Après la comparution de l'enquête, les participants disposaient d'un temps illimité pour décider de leur réponse.

Après le lancement de la réponse, un cadran de réponse visuelle était affiché sur l'écran, commençant toujours en position verticale. Le cadran de réponse comprenait des marqueurs le long d'un cercle qui correspondait aux extrémités d'une barre et apparaissait toujours autour de la fixation.

Pour signaler un angle vers la gauche (vers la droite), les participants devaient (comme pour la tâche intermédiaire décrite ci-dessus) appuyer sur la touche F ou J du clavier à l'aide de leur index gauche ou droit.

La molette tournait vers la gauche lorsque vous appuyez sur F et vers la droite lorsque vous appuyez sur J (soit en maintenant la touche enfoncée, soit en appuyant plusieurs fois sur la touche ; toujours par incréments de 5◦). Le cadran ne pouvait être tourné que dans la direction initialement indiquée par le participant. Par exemple, si un participant commençait à appuyer sur la touche F après la sonde, la molette se déplacerait uniquement vers la gauche, et il ne serait donc pas possible de déplacer la molette vers la droite avec la touche J.

Étant donné que le cadran de réponse démarrait toujours en position verticale et ne pouvait pas être tourné au-delà de ±90◦, une barre orientée vers la gauche (ou vers la droite) ne pouvait être correctement signalée qu'avec la touche gauche (ou droite).

Par conséquent, la main nécessaire pour répondre était directement liée à l'angle de la barre sondée. Cela s'appuie sur des tâches précédentes de notre laboratoire (Boettcher, Gresch, Nobre et van Ede, 2021 ; Gresch et al., 2021 ; van Ede, Chekroud, Stokes et Nobre, 2019), bien que nous notions que les spécificités de cette mise en œuvre de la réponse étaient pas essentiel à la présente étude.

Une fois que les participants ont commencé à faire tourner le cadran, ils disposaient d'un temps limité (4 000 ms) pour terminer la reproduction de l'angle. L'objectif était d'encourager les participants à se rappeler l'orientation exacte avant de commencer à déplacer le cadran. Lorsque le cadran s'alignait sur l'inclinaison mémorisée de l'objet, les participants appuyaient sur la barre d'espace pour confirmer leur réponse et continuer la tâche.

À la fin de chaque essai, les participants ont reçu des commentaires sur leurs performances en matière de mémoire de travail et, le cas échéant, également sur leurs performances dans les tâches intermédiaires.

Le feedback de la mémoire de travail fournissait des informations sur la façon dont les participants reproduisaient l'élément sondé. Le feedback était présenté pendant 500 ms sous la forme d'un nombre allant de 0 à 100, 100 indiquant un rapport parfait et 0 indiquant que l'orientation ajustée était perpendiculaire à l'angle de l'objet sonde.

Cependant, si le temps nécessaire pour ajuster l'angle était épuisé, le message « Tooslow » était présenté à la place pendant 750 ms. Des commentaires supplémentaires pourraient également indiquer si les participants ont répondu avec la mauvaise clé ou n'ont pas répondu du tout à l'élément intermédiaire. Pour inciter à des réponses rapides dans la tâche intermédiaire, les participants ont également reçu un message de retour lorsque leur temps de réaction (RT) était inférieur à 1 000 ms.

Ce message de rétroaction a été combiné avec une image rappelant aux participants d'appuyer sur F (ou J) lorsque l'élément intermédiaire était incliné vers la gauche (ou la droite). Les commentaires ont été présentés pendant au moins 750 ms et jusqu'à ce que la touche espace soit enfoncée pour encourager les participants à lire le message de commentaires avant de pouvoir passer à l'essai suivant. Les essais ont été séparés par un intervalle inter-essais tiré au hasard entre 500 et 800 ms.

L'expérience comprenait 384 essais répartis sur 12 blocs (chacun comprenant 32 essais). Dans six blocs, le délai entre le décalage de l'élément intermédiaire et le début de la sonde était fixe (prévisible) – la sonde ne se produisant qu'au début dans trois des blocs et seulement tard dans les trois autres.

Dans les six blocs restants, le début de la sonde était variable (imprévisible ; variant de manière pseudo-aléatoire entre le début et la fin de chaque bloc). En tant que tel, le nombre total d'essais dans lesquels la sonde est apparue à un intervalle de temps quelconque après le décalage de l'élément intermédiaire (tôt ou tard) était égal dans les blocs fixes et variables.

L'ordre des blocs a été pseudo-randomisé en groupes de quatre contenant deux blocs variables, un bloc fixe précoce et un bloc fixe tardif.

Pour se familiariser avec la procédure de l'expérience, les participants ont effectué 32 essais pratiques, chacun avec un délai imprévisible. Les participants ont été informés qu'ils n'auraient jamais à reproduire l'inclinaison de l'élément intermédiaire.

Cependant, ils n'étaient pas informés du type de bloc (fixe ou variable) ni des deux moments possibles d'apparition de la sonde (précoce ou tardif). Les instructions soulignaient également que pour les tâches de mémoire intermédiaire et de travail, les participants devaient répondre aussi rapidement et précisément que possible.

À la fin de l'expérience, les participants ont été redirigés vers le site Web d'enquête Qualtrics (http://www.qualtrics.com/), où ils ont été interrogés sur leur compréhension des instructions, les stratégies potentielles utilisées pour accomplir la tâche et si oui ou non leurs données pourraient être analysées. L'expérience a duré environ 50 minutes au total.

2.3. Analyse

Lors du traitement, les essais étaient supprimés lorsque les RT dans la tâche de mémoire de travail (calculés du début de la sonde au début de la réponse) étaient inférieurs à 200 ms ou dépassaient 5 000 ms.

Ensuite, nous avons supprimé les essais pour lesquels les RT restants étaient 2,5 SD supérieurs à la moyenne individuelle dans toutes les conditions ou si les participants mettaient plus de 4 000 ms pour reproduire l'angle sondé après le déclenchement de la réponse. Concernant la tâche intermédiaire, nous avons exclu les essais si les participants n'avaient pas répondu du tout ou s'ils n'avaient pas répondu dans un délai allant de 200 ms à 1 500 ms après le début de la tâche intermédiaire.

Les ensembles de données avec plus de 25 % d'essais rejetés au cours de ces étapes de prétraitement ou avec des erreurs de reproduction moyennes supérieures à 40◦ dans la tâche de mémoire de travail (dans toutes les conditions) ont été retirés d'une analyse plus approfondie (n=20).

De plus, un ensemble de données a également été supprimé dans lequel le participant a déclaré avoir utilisé une stratégie explicite non basée sur la mémoire pour maintenir l'affichage d'encodage (par exemple, aligner physiquement ses doigts avec les éléments de mémoire lors de l'encodage).

Après cette étape d'exclusion, les ensembles de données des 54 participants restants (dans lesquels une moyenne de 95,18 % [SD=2,78] des essais ont été conservés) ont été saisis dans l'analyse principale. Des informations détaillées concernant la suppression des essais par participant peuvent être trouvées dans le script d'analyse. Le script d'analyse et les données peuvent être trouvés ici, atps://osf.io/rx7yv/.

Pour la tâche de mémoire de travail, nous avons examiné les RT moyens pour les conditions fixe-précoce, variable-précoce, fixe-tardive et variable-tardive. De plus, nous avons également évalué les erreurs de reproduction en faisant la moyenne de la différence absolue entre l'angle d'origine de la cible ( sondé) et l'angle signalé.

Pour la tâche intermédiaire, nous avons analysé les RT moyens pour les conditions fixes précoces, fixes tardives et variables. Nous n'avons pas divisé la condition variable en essais précoces et tardifs, car au moment du début de la tâche intermédiaire, on ne savait pas si l'exploration de la mémoire de travail se produirait tôt ou tard.

Pour les mêmes conditions, nous avons également calculé les taux d'erreur moyens. Les participants ont commis une erreur en utilisant la mauvaise clé pour répondre à l'élément intermédiaire. Puisque nous nous attendions à ce que les taux d'erreur pour cette tâche de discrimination simple soient assez faibles, les RT ont été considérées comme la variable dépendante la plus sensible pour l'exécution de la tâche intermédiaire.

Pour examiner les effets séquentiels potentiels dans les blocs variables, nous avons analysé les RT et les taux d'erreur en fonction de la condition de retard associée à la tâche de mémoire de travail dans l'essai précédent (sonde précédente précoce par rapport à la sonde précédente tardive).

Contrairement aux effets séquentiels classiques qui sont considérés dans des situations de tâche unique (pour une revue, voir : Los, 2010), nous avons étudié ici les effets séquentiels potentiels du retard précédent de la tâche de mémoire de travail sur la performance dans la tâche intermédiaire qui se produisait toujours au même moment. après encodage mémoire.

Lors de la comparaison de plus de deux moyennes, nous avons appliqué une analyse de variance à mesures répétées (ANOVA) et rapporté η2G comme mesure de la taille de l'effet. Lors de l'évaluation de seulement deux moyennes, nous avons appliqué un test t pour échantillons appariés et rapporté le d de Cohen comme mesure de la taille de l'effet.

Pour les tests t posthoc, nous rapportons les valeurs p corrigées par Bonferroni que nous désignons par « Bonferroni ». Nous avons utilisé le package ggplot2 (version 3.3.3 ; Wickham, 2009) pour tracer les résultats. Le cas échéant, l'erreur standard intra-sujet de la moyenne a été calculée à partir de données normalisées en utilisant l'approche (Morey, 2008).

3. Résultats

3.1. Les prédictions temporelles améliorent les performances de la mémoire de travail

Nous avons d'abord confirmé que notre manipulation des prédictions temporelles pour la tâche de mémoire de travail était efficace malgré une tâche intermédiaire se produisant pendant la période d'anticipation.

Pour cela, nous avons évalué les RT, que nous avons définis comme le temps entre le début de la sonde mémoire et le lancement de la réponse. Les RT ont servi de proxy pour le temps nécessaire aux participants pour accéder aux informations de mémoire pertinentes avant de commencer à reproduire l'angle sondé. Nous avons trouvé un effet principal significatif de la condition de retard et du type de bloc : les RT vers la sonde étaient plus rapides dans les derniers essais que dans les premiers essais (F(1,53)=62.517, p < 0.001, η2G=0.024) et quand le début de la sonde a été fixe par rapport à la variable (F(1,53)=22.491, p< 0.001, η2 G = 0.005). 

Ces deux effets principaux ont été associés à une interaction significative entre la condition de retard et le type de bloc (Fig. 1C ; F(1,53)=48.396, p < 0.001 , η2G=0.009). Cette interaction a montré que les prédictions temporelles conféraient un bénéfice significatif (c'est-à-dire conduisaient à un déclenchement de réponse plus rapide) pour les premières sondes (t(53)=− 7,437, pBonferroni < 0,001,d=1,012), mais pas pour sondes tardives (t(53)=1.568, pBonferroni=0.491, d =0.213).

Ce résultat est typique des études sur l'attente temporelle (telles que examinées dans Nobre & van Ede, 2018) et est attribué au fait qu'une fois l'intervalle précoce passé, les participants savent toujours que la mémoire sera sondée à l'intervalle ultérieur, quel que soit le bloc dans lequel ils se trouvent. sont dans.

De plus, des comparaisons par paires ont révélé que les participants répondaient plus lentement aux sondes de mémoire précoces qu'aux sondes tardives dans les blocs variables (t(53)=10.633, pBonferroni < 0.001, d=1.447 ), alors que la différence entre les RT dans les blocs fixés tôt et ceux fixés tardivement n'a pas atteint une signification significative (t (53)=2,531, pBonferroni=0,058, d=0,344 ).

For more information:1950477648nn@gmail.com