L'expérience en langue maternelle façonne le traitement pré-attentif des sons étrangers et guide la création rapide de traces de mémoire : une étude ERP, partie 6

Le fait que nous ayons trouvé un effet de facilitation durable uniquement pour les mots cibles avec des tons descendants chez les apprenants tonals par des études antérieures qui soulignaient l'importance de la forme (et de la fonction) du ton L1 dans la perception du ton L2 (Burnham et al., 2015; Huang & Johnson, 2010).

La langue est un outil important pour la communication humaine et le ton fait partie intégrante du langage. Différentes langues et dialectes ont des formes tonales différentes, qui deviennent également un moyen de communication. Mais en plus de nous aider à communiquer, la forme du ton est également étroitement liée à la mémoire.

La recherche montre que la forme du ton a un impact significatif sur l’amélioration de la mémoire verbale. Certaines langues, comme le chinois, ont de nombreux tons différents, ce qui oblige les apprenants à mémoriser et à distinguer fréquemment les tons. Au cours de ce processus, le cerveau développera progressivement une capacité de mémoire tonale, qui peut nous aider à comprendre et à mémoriser la langue avec plus de précision.

De plus, la hauteur et l'intensité des différents tons peuvent également stimuler différentes zones du cerveau humain, ce qui contribue à favoriser la circulation sanguine et l'activité neuronale dans le cerveau, améliorant ainsi les capacités cognitives et la mémoire.

Par conséquent, pour les apprenants en langues, une étude minutieuse et une compréhension des formes de tons peuvent non seulement nous aider à mieux comprendre et mémoriser la langue, mais également à améliorer notre mémoire et nos capacités cognitives. Pour certaines personnes âgées, l’apprentissage de langues difficiles peut également prévenir et retarder efficacement la détérioration des fonctions cognitives.

Bref, les formes tonales ont un impact positif sur nos capacités d’apprentissage et cognitives. Nous devons étudier attentivement et nous familiariser avec les formes tonales des différentes langues et dialectes, et les appliquer à la vie réelle, améliorant ainsi notre capacité d'expression linguistique et notre mémoire. On voit que nous devons améliorer la mémoire car Roucong peut également réguler l’équilibre des neurotransmetteurs, comme en augmentant les niveaux d’acétylcholine et de facteurs de croissance. Ces substances sont très importantes pour la mémoire et l’apprentissage. En outre, Roucong peut également améliorer la circulation sanguine et favoriser l'apport d'oxygène, ce qui garantit que le cerveau reçoit suffisamment de nutriments et d'énergie, améliorant ainsi sa vitalité et son endurance.

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Cet effet souligne en outre l'importance des tons tombants et leur association avec les inflexions de la langue maternelle des apprenants, le suédois. Bien qu'il ait été précédemment stipulé que les apprenants d'une langue à tons de contour avaient globalement facilité l'accès perceptuel aux tons de contour (Gandour, 1983), ce concept de facilitation générale n'est pas soutenu par les données actuelles, du moins pour le suédois en L1.

Au lieu de cela, les présents résultats indiquent que l'expérience L1 façonne l'acquisition du ton L2 de manière très étroite, au moins en ce qui concerne le déclenchement lexical pré-attentif et la formation des traces mnésiques. Ainsi, les auditeurs suédois n'ont répondu de manière pré-attentive et différencié les tons L2 ayant la même forme de hauteur que les tons d'importance phonologique au niveau des mots dans leur langue maternelle, c'est-à-dire les chutes (Bruce, 1977, 1987, 2005).

Il n'est pas clair si le recours strict à la similarité formelle et fonctionnelle est universel ou s'il s'applique uniquement à des langues comme le suédois, où un seul type de mouvement de ton a une pertinence au niveau des mots.

Il est néanmoins possible qu'il existe une sensibilité généralement accrue aux divers mouvements de ton dans les langues où les différentes formes de hauteur sont phonologiquement contrastées et que le suédois ne soit tout simplement pas comparable aux langues à tons d'Asie de l'Est à cet égard ; cela pourrait être étudié dans de futures études interlinguistiques.

De plus, la facilitation L1 du traitement des tonalités L2 au niveau pré-attentif nécessitait également un haut niveau de similarité dans la fonction de niveau supérieur des tonalités. Le traitement des mots à hauteur descendante n'était facilité que lorsque les tons avaient une fonction flexionnelle et non lorsqu'ils étaient présentés sous forme de pseudo-mots.

De même, les apprenants non tonaux n'ont montré aucune facilitation, bien que les chutes de hauteur soient un modèle d'intonation courant sur les monosyllabes dans leur L1 (cf. Gibbon, 1998 ; Isačenko & Schädlich, 1970). Il est probable que même les apprenants ayant un ton lexical L1 n'auraient pas été sensibles à la fonction flexionnelle des tons ni montré aucun effet de facilitation, même si la forme du ton avait été similaire.

Alternative à l'interprétation lexicale du déclenchement, l'effet précoce pourrait également être produit par des processus sensoriels de plus bas niveau. Ainsi, cela pourrait indiquer une atténuation générale de la réponse neuronale aux stimuli auditifs entrants, tout comme on le voit dans la fenêtre temporelle ultérieure. Dans les étapes initiales du traitement, une telle atténuation pourrait se produire plus rapidement pour des stimuli plus familiers à l'auditeur, ici, sur la base du transfert L1 – L2.

Cependant, cette suggestion manque de pouvoir explicatif, car elle ne peut pas facilement expliquer le fait que seuls les mots cibles avec le modèle de hauteur familier, mais pas les mots de contrôle avec le même modèle de hauteur, subissent une atténuation. S’il s’agissait d’une réponse purement sensorielle, elle ne devrait pas être affectée par le statut lexical.

4.2|Négativité antérieure, temps de réponse et précision : aucun effet de transfert

Bien que nous ayons trouvé des influences claires de l'expérience linguistique sur le traitement pré-attentif du ton étranger, aucune influence de ce type n'était visible aux étapes de traitement ultérieures, de niveau supérieur, ou dans les réponses comportementales.

Indépendamment de la langue maternelle ou du type de tonalités cibles, les quatre sous-groupes étaient tout aussi précis et rapides dans la détection des inadéquations de tonalités. Les niveaux de précision pour la détection des inadéquations de tonalité (basée sur des règles) étaient relativement faibles (<70%) compared with (rule-based) vowel mismatch detection and (lexical) consonant mismatch detection accuracies(>80%). 

Autrement dit, plus de huit discordances sur dix ont été constatées lorsque la discordance était basée sur les voyelles et les consonnes, mais moins de sept discordances sur dix lorsque la discordance était liée au ton.

Bien que seule la précision de la détection des disparités de ton fasse partie de la présente analyse, nous pensons que les deux autres mesures sont importantes pour indiquer que les participants pourraient devenir très compétents, même ouvertement, dans la détection des discordances basées sur des règles et atteindre des niveaux de précision globalement assez élevés.

Cela témoigne de la difficulté générale de l'acquisition des tonalités L2, probablement due à des problèmes sous-jacents liés à la perception ou à la classification des tonalités. Il y avait une grande diversité dans la précision des réponses pour les inadéquations de tonalité, comme le montre la figure 5.

The participants from the tonal H/F group had the overall highest accuracy (MTL1_H/F = 77%; SD = 18 vs Mothers < 62%; SD = >27) and the largest accuracy increase between days (MTL1_H/F = 12%; SD = 10 vs Mothers < 10%; SD = >13). 

Pratiquement aucune précision des participants tonals n'a diminué entre les jours, alors qu'une baisse de précision était relativement courante pour les participants non tonaux. Un participant tonal et un participant non tonal avaient une précision inférieure à 10 pour cent au jour 2. Leurs réponses indiquaient qu'ils avaient jugé les différences tonales non significatives et étaient incapables de classer les erreurs de ton comme telles.

Cela a été confirmé lors du débriefing après l'expérience : comme tous les autres participants, ils avaient réalisé que les mots pouvaient être séparés en composants lexicaux et grammaticaux mais contrairement au reste des participants, ils avaient seulement catégorisé complètement la règle du contraste vocalique (par exemple, a est singulier, ɛ est pluriel), pas le contraste de ton (par exemple, high est masculin, fall est féminin).

Bien qu'une certaine variation en fonction du groupe dans l'exactitude des réponses et les changements au fil du temps ressortent de la figure 5, il y avait également une variabilité intra-groupe considérable et l'exactitude des réponses ne variait pas de manière significative en tant que facteur de groupe.

Alors que les participants ont montré divers degrés de difficulté avec la détection des erreurs de tonalité hors ligne, ils ont pu utiliser les tonalités en ligne pour différencier les mots cibles et les mots de contrôle, c'est-à-dire entre les mots réels et les pseudo-mots, visibles par une négativité antérieure (AN) accrue des mots cibles. Cela était probablement basé sur le contenu grammatical important des mots, présent dans le ton ainsi que dans le changement de voyelle.

L'augmentation de la négativité antérieure des mots cibles significatifs à double flexion par rapport aux pseudo-mots est probablement révélatrice d'un coût de traitement plus élevé lors du traitement basé sur des règles des morphèmes grammaticaux, similaire à ce qui a été trouvé dans Krott et Lebib (2013) dans la comparaison des verbes réguliers et irréguliers. . Ceci est cohérent avec l'effet de négativité antérieure traditionnel où les erreurs grammaticales (généralement liées à l'accord) augmenteraient le coût de la décomposition basée sur des règles en mots réels (par exemple, Krottet al., 2006 ; Krott et Lebib, 2013 ; Rodriguez-Fornell et al. , 2001 ; Schramm et al., 2019).

 Conformément à cette argumentation, il y a eu une diminution de la différence d'amplitude entre les cibles et les contrôles au fil du temps, corrélée à une précision accrue entre les participants. Autrement dit, pour les apprenants dont la précision a le plus augmenté entre le début et la fin du premier jour d'apprentissage, la différence entre les cibles et les contrôles en termes de négativité antérieure a le plus diminué.

Cela illustre bien que l'amplitude réduite de ces stimuli était probablement liée à une réduction du coût de traitement due à l'apprentissage : les nouveaux mots fléchis sont devenus plus faciles à décomposer au fil du temps à mesure que les règles sont devenues plus enracinées, ce qui a entraîné une réduction de l'activité neuronale nécessaire à un traitement grammatical réussi. Ceci s'accompagne d'une diminution des amplitudes le deuxième jour d'apprentissage par rapport au premier jour.

L'entraînement associatif purement sémantique a déjà produit un résultat comparable : une diminution du N400 due à la répétition (Bermúdez-Margaretto 14698986, 2022, 8, téléchargé depuis https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/psyp.14042, Wiley Online Library le [25/05/2023]. Voir les termes et conditions (https://onlinelibrary.wiley.com/terms-and-conditions) sur la bibliothèque en ligne Wiley pour les règles d'utilisation ; les articles OA sont régis par la licence Creative Commons applicable.|GOSSELKE BERTHELSEN et al. 17 sur 21 et al., 2018).

L'utilisation de mots nouveaux fléchis dans la présente étude a suscité une AN liée à la grammaire, mais le concept d'un coût de traitement réduit pour les mots initialement nouveaux en raison de l'apprentissage et de l'enracinement est toujours valable.

Il est intéressant de noter que la présente étude a révélé que l'amplitude réduite au jour 2 n'était significative que pour les apprenants avec des mots cibles hauts/bas, probablement en raison d'une tendance générale aux effets de consolidation nocturne, renforcée par une consolidation substantielle facilitée par le transfert dans le groupe haut/bas de la L1 tonale. participants. En plus d'être influencée par le statut des mots cibles et de contrôle, l'amplitude de la négativité antérieure a également été influencée par le type de ton : la négativité a été réduite pour les mots avec des tons de contour par rapport aux mots avec des tons de niveau.

C'était le cas dans les deux groupes d'apprenants, que les mots soient des cibles ou des contrôles. Nous suggérons que les tons de contour, du moins dans le contexte de la présente étude, sont plus importants sur le plan perceptuel que les tons de niveau, qu'on leur attribue ou non une signification. Nous basons cela sur le fait que, dans le paradigme d'apprentissage de notre étude, tous les mots cibles avaient le même début de tonalité et pouvaient être différenciés selon que la tonalité restait au niveau d'initialisation (ton de niveau) ou commençait à bouger (ton de contour). Il en était de même pour les mots de contrôle.

Ainsi, le début du mouvement était un indice important de la dissociation des mots, ce qui rendait vraisemblablement les tons de contour plus perceptuellement proéminents ou plus saillants que les tons de niveau. Nous interprétons donc la diminution observée de la négativité antérieure comme liée au niveau de prééminence élevé des tons de contour.

Ce facteur, peut-être spécifique à l'étude, peut-être général, a probablement réduit la charge de traitement globale des tons de contour par rapport aux tons de niveau, se manifestant par une diminution des amplitudes ERP pour l'AN. Des effets de facilitation similaires sur les propriétés acoustiques des tons, en dehors du contexte de la grammaire, ont déjà été rapportés dans la comparaison des tonalités aiguës et graves (pianotones, Gosselke Berthelsen et al., 2018) et des tons raides (aigus-basses) et modérés ( moyennes-basses) (Swedishtones, Gosselke Berthelsen et al., 2018 ; Kochančikaitėet al., 2022).

Les tonalités aiguës ou les débuts aigus dans ces études ont entraîné une réduction des négativités, suggérant une saillance relativement plus forte du ton aigu et/ou un mouvement plus raide et donc un traitement moins exigeant. Par conséquent, au moins pour les groupes d'auditeurs des études précédentes ainsi que de la présente (c'est-à-dire les Suédois et les Allemands), certaines caractéristiques générales des tons semblent façonner l'importance perceptuelle des tons et, par conséquent, leur aptitude au traitement.

Il est intéressant, bien que ce ne soit peut-être pas surprenant, que le coût de traitement généralement réduit soit visible dans la composante la plus fortement impliquée dans le traitement des stimuli donnés : la négativité antérieure liée à la grammaire.

La même négativité antérieure réduite pour les tons perceptuellement proéminents a été observée pour le traitement du langage naturel natif en mettant l'accent sur les associations grammaticales (Gosselke Berthelsen et al., 2018). Cependant, dans des contextes dépourvus de grammaire ou pour les apprenants de L2 qui ne maîtrisent pas encore bien la grammaire de L2, la réduction est visible de manière plus centrale (Gosselke Berthelsen et al., 2018).

Dans des contextes fortement lexico-sémantiques, nous nous attendrions à ce qu'une différence de capacité de traitement basée sur l'acoustique générale soit distribuée plus postérieurement. Alors que des études antérieures sur des apprenants de tonalité L2 plus expérimentés dans des contextes d'acquisition naturels n'ont trouvé aucun changement cohérent lié aux erreurs dans l'AN ou le N400 (Gosselke Berthelsen et al. , 2018 ; Pelzl et al., 2019, 2021), la présente étude a révélé une réponse AN considérablement plus importante pour les nouveaux mots fléchis que pour les pseudo-mots non fléchis.

Ainsi, l’amplitude de l’AN a été modulée de manière cruciale par l’existence d’un contenu grammatical, ce qui suggère que les apprenants ont utilisé des processus de décomposition basés sur des règles pour évaluer les mots fléchis en L2, un peu comme on pense que les locuteurs natifs le font.

L'AN a été en outre affecté par le processus d'apprentissage et l'enracinement général des formes de mots, de telle sorte que son amplitude a diminué avec la familiarisation au fil du temps et que l'augmentation spécifique des mots appris a été réduite lors d'un apprentissage réussi.

Enfin, la proéminence de la hauteur affecte également l'AN, de sorte que son amplitude est réduite pour les modèles de hauteur très saillants. Tous les facteurs influençant la négativité antérieure l'ont probablement fait, car ils affectaient différemment le coût de traitement nécessaire au traitement des nouveaux mots.

Ainsi, la composante AN augmentait lorsque les mots contenaient des informations grammaticales et nécessitaient une décomposition, mais l'activité neuronale était réduite à mesure que le traitement devenait moins gourmand en ressources avec un apprentissage réussi (tandis que la précision de la détection des erreurs augmentait), avec une familiarisation au fil du temps et lorsque les mots étaient faciles à distinguer en raison des éléments saillants. caractéristiques du terrain.

Bien que l'émergence rapide du traitement de type L1- chez les apprenants de L2 soit certainement surprenante compte tenu de la littérature précédente sur l'apprentissage des tons, l'absence d'effets N400 ou AN dans les études précédentes pourrait s'expliquer en supposant que les erreurs dans la L2 n'augmentent pas de manière significative les erreurs déjà élevées, coût général du traitement L2 (cf. Hahne & Friederici, 2001).

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