L'expérience en langue maternelle façonne le traitement pré-attentif des sons étrangers et guide la création rapide de traces de mémoire : une étude ERP, partie 7

5|CONCLUSION

La présente étude a examiné comment l’expérience en langue maternelle façonne le traitement et l’acquisition des tonalités L2.

Notre langue maternelle est la langue que nous connaissons le mieux lorsque nous grandissons. Elle traverse nos vies et devient la pierre angulaire de notre expression et de notre réflexion. Dans le processus d’apprentissage d’une nouvelle langue, l’expérience et la mémoire de notre langue maternelle jouent un rôle irremplaçable et important.

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Premièrement, l’expérience avec notre langue maternelle nous aide à mieux comprendre la nouvelle langue. Il existe de nombreuses similitudes entre les langues d’une même famille linguistique. Par exemple, le chinois, le japonais et le coréen appartiennent tous à la famille des langues d’Asie de l’Est. Ils présentent tous des similitudes en termes de prononciation, de grammaire et de vocabulaire. À ce moment-là, lorsque nous comprendrons la nouvelle langue grâce à l’expérience de notre langue maternelle, nous nous sentirons plus familiers et plus naturels.

Deuxièmement, la mémoire de notre langue maternelle peut nous aider à mémoriser plus efficacement la nouvelle langue. Une langue familière nous permet de comprendre plus facilement un nouveau vocabulaire et des structures grammaticales. Dans le processus d'apprentissage d'une nouvelle langue, la comparaison de mots et d'expressions natifs peut nous aider à mémoriser de nouveaux mots et expressions plus rapidement et plus précisément. Dans le même temps, notre langue maternelle est également très utile à notre capacité de logique inductive et à notre capacité de réflexion. Ces capacités favorisent grandement notre mémoire et notre compréhension lors de l’apprentissage d’une nouvelle langue.

Enfin, l’expérience et la mémoire dans notre langue maternelle peuvent également nous aider à mieux comprendre le système linguistique et le contexte culturel de la nouvelle langue. L'expérience de notre langue maternelle peut nous aider à mieux maîtriser la grammaire et les habitudes linguistiques de la nouvelle langue, et la mémoire de notre langue maternelle peut nous aider à mieux comprendre la connotation culturelle de la nouvelle langue et à mieux l'utiliser.

En résumé, l’expérience et la mémoire d’une langue maternelle sont indissociables de l’apprentissage d’une nouvelle langue. Utiliser correctement les connaissances et l’expérience de la langue maternelle peut nous permettre de maîtriser plus facilement la nouvelle langue et d’améliorer nos capacités d’expression et de compréhension.

Ils sont la clé de notre poursuite de l’apprentissage des langues. Une garantie importante de réussite. On peut voir que nous devons améliorer la mémoire, et la Cistanche deserticola peut améliorer considérablement la mémoire, car la Cistanche deserticola est une matière médicinale traditionnelle chinoise qui a de nombreux effets uniques, dont l'un est d'améliorer la mémoire. L’efficacité de la viande hachée vient de ses différents ingrédients actifs, notamment l’acide, les polysaccharides, les flavonoïdes, etc. Ces ingrédients peuvent favoriser la santé cérébrale de diverses manières.

Nous avons trouvé un effet étroit de similarité L1 – L2 dans un composant précoce de reconnaissance de mots à environ 50 ms, de sorte que seules les tonalités identiques aux tonalités natives des apprenants en termes de fonction et de forme de hauteur étaient acquises ultra-rapidement, c'est-à-dire en moins de 20 minutes, et par conséquent. se démarquait de tous les autres types de tons.

Pour les apprenants non toniques, il n'y avait aucune différence entre les types de tonalités dans les premiers ERP pré-attentifs, ce qui conforte l'hypothèse selon laquelle le traitement pré-attentif différentiel et la formation de traces mnésiques ne peuvent pas se produire sans transfert fonctionnel L1 – L2.

En revanche, le traitement ultérieur, qui est modulé par l'attention, n'a pas été affecté de manière différentielle par l'expérience linguistique des apprenants. Tous les apprenants ont suscité une négativité antérieure plus importante pour les mots nouveaux fléchis que pour les pseudo-mots dénués de sens, ce qui indique un traitement basé sur des règles des mots fléchis.

Cela a été facilité par le retranchement et la proéminence de la hauteur, ce qui a entraîné une réduction de l'amplitude, ce qui suggère que le coût global du traitement a diminué avec l'apprentissage et pour les tons de contour les plus saillants.

Semblable au traitement modulé par l'attention, les réponses comportementales des apprenants aux inadéquations de ton n'étaient pas significativement affectées par l'expérience en L1. Les deux groupes et les quatre sous-groupes ont identifié les inadéquations de ton tout aussi rapidement et aussi bien. Ainsi, les présents résultats suggèrent que le traitement pré-attentif pendant l'acquisition du ton L2 peut être facilité par l'expérience linguistique.

Dans le même temps, ils relativisent l'importance des effets de transfert, suggérant que seules des caractéristiques phonétiques très similaires dans L1 et L2 conduisent à la facilitation du traitement pré-attentif.

Ils révèlent en outre qu'un manque de similarité L1 – L2 peut être surmonté au cours d'étapes ultérieures de niveau supérieur du traitement de la parole, ce qui est probablement une raison importante pour laquelle les effets de transfert n'apparaissent pas toujours dans les études sur l'acquisition et le traitement de L2.

Cependant, il est possible que l'impact du traitement pré-attentif soit plus fort dans l'acquisition naturelle d'une langue seconde et que les apprenants, en fonction des conditions de test, puissent bénéficier des avantages d'apprentissage des tons facilités.

CONFLIT D'INTÉRÊT

Les auteurs déclarent qu'il n'y a pas de conflit d'intérêts.
CONTRIBUTIONS D'AUTEUR

Sabine Gosselke Berthelsen : Conceptualisation ; analyse formelle ; enquête; méthodologie; visualisation; rédaction – ébauche originale ; rédaction – révision et édition.

MerleHorne : conceptualisation ; surveillance; rédaction – révision et édition.

Iouri Chtyrov : Conceptualisation ; acquisition de financement ; méthodologie; surveillance; rédaction – révision et édition.

Mikael Roll : Conceptualisation ; acquisition de financement; méthodologie; surveillance; rédaction – révision et édition.

LES RÉFÉRENCES

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